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[育儿经] 在儿童心思开展中的主导作用有哪些?

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发表于 2015-5-14 11:27:25 | 显示全部楼层 |阅读模式

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从广义上讲,教学也是一种社会环境,但鉴于教学在儿童身心开展中所起到的主导作用,亲子教学网将对教学与儿童身心开展的有关疑问进行更详细的论说。
  一、教学的主导作用
  在教学与儿童身心开展_的联系疑问上,存在着不一样的观点,有人以为二者是互不相关的进程,教学作为一种环境因索,只是以某种方法习惯个体的开展,并不实践地参与其开展,开展是依照其固有的内部节律进行的,还有人以为,教学决议开展,教学与开展二者是完全同等的进程,无论是把教学当作游离于开展以外的无关宏旨的要素,仍是将教学当作是全能的,两者都没有真实地掌握教学与开展间的联系,教学与儿童的身心开展具有辩证联系:一方面,儿童身心开展的水平与特点是教学的起点与依据,是教学的条件;另一方面,身乙开展又依赖于教学,是教学的产品、成果、教学在儿童的开展进程中起主导作用。
  教学在儿童心思开展中的主导作用首要体现在三个方面:
  榜首,儿童园教学是有意图、有方案、有组织的实践活动,它比通常的社会环境和家庭环境的自觉、涣散的影响有更直接、更有用的作用,在儿童园里,有受过专业训练的儿童老师,有适合儿童身心开展特点的活动内容和活动方法,儿童园教学依照既定的意图对儿童进行培育和教学,使儿童依照社会的要求健康成长。
  第二,老师依据儿童的遗传本质,有意识地发挥其利益,补偿其矮处,使先天的遗传本质向着有利于儿童成长的方向开展,老师还能够依据儿童的个别差异进行对症下药,使每个儿童都有充分发挥其潜能的时机。
  第三,儿童园教学能够有意图、有对于性地使用和操控家庭、环境等对儿童的影响,挑选使用对儿童身心开展有利的要素,操控、战胜不利要素,并辅导家长有用地教学儿童。


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